ВІТАЄМО учителів, що брали участь у ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2013»

ВІТАЄМО  учителів,що брали участь  у ІІ(обласному) етапі  Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2013»

Мільката Сергія  Михайловича,

учителя фізики Привільненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів,-  за  І місце у номінації «Фізика»

Драгуновського  Сергія    Олександровича ,
учителя інформатики Баштанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів  №1, - за  ІУ місце у номінації «Інформатика»

До Уваги! Згода на обробку персональних даних!

На чисельні звернення керівників навчальних закладів, батьків розміщуємо інформацію щодо надання згоди на обробку персональних даних.

З 1 січня 2011 року набрав чинності Закон України «Про захист персональних даних». Отже, всі дії, що пов'язані з обробкою відомостей про фізичних осіб у сфері освіти повинні здійснюватися у відповідності до вимог цього Закону.

Персональні дані - відомості чи сукупність відомостей про фізичну особу, яка ідентифікована або може бути конкретно ідентифікована.

Обробка персональних даних включає в себе будь-яку дію або сукупність дій, таких як збирання, реєстрація, накопичення, зберігання, адаптування, зміна, поновлення, використання і поширення (розповсюдження, реалізація, передача), знеособлення, знищення персональних даних, у тому числі з використанням інформаційних (автоматизованих) систем.

Статтею 32 Конституції України визначено, що не допускається збирання, зберігання, використання та поширення конфіденційної інформації про особу без її згоди, крім випадків, визначених законом, і лише в інтересах національної безпеки, економічного добробуту та прав людини.

Згідно зі статтею 11 Закону України «Про інформацію» до конфіденційної інформації, збирання, зберігання, використання та поширення якої без згоди фізичної особи заборонено, належать, зокрема, відомості про національність, освіту, сімейний стан, релігійні переконання, стан здоров’я, адресу, дату і місце народження особи.

Згідно із ст.2 Закону України «Про захист персональних даних» фізична особа, стосовно якої відповідно до закону здійснюється обробка її персональних даних є суб'єктом персональних даних. Тобто, такі категорії осіб як учні та батьки є суб'єктами персональних даних. У свою чергу, навчальний заклад - розпорядник персональних даних, якому володільцем цих відомостей або законом надано право обробляти інформацію від імені володільця.

Підставами для обробки персональних даних є:

1) згода суб’єкта персональних даних на обробку його персональних даних;

2) дозвіл на обробку персональних даних, наданий володільцю персональних даних відповідно до закону виключно для здійснення його повноважень.

Збирання персональних даних є складовою процесу їх обробки, що передбачає дії з підбору чи впорядкування відомостей про фізичну особу.

 Вступ до навчального закладу передбачає подання документів, що містять персональні дані учнів та батьків. Перелік таких документів визначено нормативно-правовими актами. Зокрема, статтею 18 Закону України «Про загальну середню освіту» визначено, що зарахування учнів до загальноосвітнього навчального закладу проводиться наказом директора, що видається на підставі заяви, за наявності медичної довідки встановленого зразка і відповідного документа про освіту (крім учнів першого класу). Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 778, також визначено, що для зарахування учня до закладу батьки або особи, які їх замінюють, подають заяву, копію свідоцтва про народження дитини, медичну довідку встановленого зразка, особову справу (крім дітей, які вступають до першого класу). Не допускається збирання додаткових даних про дитину та її батьків або осіб, які їх замінюють, зокрема довідок з місця роботи, проживання, про заробітну плату батьків.

Отже, керівники загальноосвітніх навчальних закладів мають право на обробку лише тих персональних даних, які містяться у заяві на ім’я керівника навчального закладу та у медичній довідці встановленого зразка, і виключно для здійснення їх повноважень у сфері освіти.

Підставою для обробки інших відомостей про дітей, наприклад, запису зображення (фото), документів, що підтверджують право на пільги тощо, є надання згоди суб’єктів персональних даних.

Крім того, Міністерством освіти і науки України створено відкриту єдину державну електронну базу освіти та інформаційну систему ІВС «ОСВІТА». Положення про Єдину державну електронну базу з питань освіти, затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 13.07.2011 № 752, визначає, що Єдина державна електронна база з питань освіти є джерелом даних, що використовуються, зокрема, під час виготовлення документів про освіту державного зразка (атестатів та свідоцтв), учнівських квитків. Для обробки відповідних персональних даних в Єдиній базі обов’язково необхідна згода учасників освітнього процесу.

Згода суб’єкта персональних даних - добровільне волевиявлення фізичної особи (за умови її поінформованості) щодо надання дозволу на обробку її персональних даних відповідно до сформульованої мети їх обробки, висловлене у письмовій формі або у формі, що дає змогу зробити висновок про її надання.

Якщо суб’єктом персональних даних є повнолітні (учні вечірніх шкіл, які досягли 18 річного віку, батьки, педагоги тощо), то зрозуміло, що вони самі надають згоду. А як бути, коли суб’єкту персональних даних лише шість чи сім років? У такому випадку захищати інтереси дітей без спеціальних на те повноважень мають право батьки, як їхні законні представники,. Отже, батьки мають право надати згоду на обробку персональних даних своєї дитини.

Обсяг персональних даних, які можуть бути включені до бази персональних даних, визначається або відповідно до закону, як у випадку вступу в навчальний заклад, або умовами згоди суб'єкта персональних даних.

Міністерством освіти і науки, молоді та спорту запропоновано орієнтовну форму згоди (лист від 19.04.2012 №1/9-302). Поряд з тим, кожен навчальний заклад може розробити її самостійно.

Відповідно до Закону згода має містити інформацію про:

• мету обробки персональних даних (ст. 2 Закону № 2297);

• обсяг персональних даних, тобто перелік персональних даних фізичної особи, які можуть оброблятися (ст. 6 Закону № 2297);

• порядок використання персональних даних (ст. 10 Закону № 2297);

• порядок поширення персональних даних (ст. 14 Закону № 2297);

• порядок доступу до персональних даних третіх осіб, який визначає дії розпорядника бази персональних даних у разі отримання запиту від третьої особи щодо доступу до персональних даних, у тому числі порядок доступу суб’єкта персональних даних до відомостей про себе (ст. 16 Закону № 2297).

У свою чергу батьки, уважно вивчивши запропонований їм документ можуть обрати лише окремі пункти. Наприклад, дати згоду лише на обробку даних у Єдиній базі освіти (учнівські квитки, документи про освіту) або фото своєї дитини.

Згода на обробку персональних даних має бути засвідчена підписом батьків та може містити паспортні дані суб’єкта, оскільки паспорт - це первинний документ за яким можна ідентифікувати особу.

Підпис особи, яка надала згоду на обробку персональних даних, обов’язково засвідчується керівником навчального закладу.

Зберігати отриману згоду можна разом з особовою справою дитини. У разі переходу дітей на навчання до іншого навчального закладу її персональні дані мають бути знищені.

 Примітка:

Загальні вимоги до організаційних та технічних заходів захисту персональних даних під час їх обробки у базах персональних даних володільцями та розпорядниками баз персональних даних встановлено Типовим порядком обробки персональних даних у базах персональних даних, затвердженим наказом Міністерства юстиції України від 30 грудня 2011 р. № 3659/5

Додатково:

Закон України "Про захист персональних даних"

Типовий порядок обробки персональних даних у базах персональних даних

ВІТАЄМО ПЕРЕМОЖЦІВ ІІ (обласного) ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ-ЗАХИСТУ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ УЧНІВ-ЧЛЕНІВ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ

 

7-8 лютого 2013 року  у м. Миколаєві відбувся ІІ( обласний) етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України. Наш район представляли учні Баштанських загальноосвітніх шкіл №1 , №2 , Будинку дитячої та юнацької творчості.

     

На конкурс були представлені науково-дослідницькі роботи таких секцій: «Англійська мова», «Політологія», «Прикладна математика», «Медицина», «Технології та програмування», « Загальна біологія», «Етнологія».

     Переможцями стали такі учні:  

І місце -   Бригінець Ірина, учениця 11 класу Баштанської ЗОШ №2.

 Відділення «Хімії та біології» ,секція «Медицина»

(Керівник – Балдук Т.А., учитель біології);

ІІ місце -  Кофан Марина, учениця 11 класу Баштанської ЗОШ №2. 

 Відділення «Філософії та суспільствознавства» ,секція «Політологія»

(Керівник – Береза  Л.С., учитель історії);

 ІІ місце -  Ветушко Микола , учень 11 класу Баштанської ЗОШ №1.

Відділення «Комп'ютерних наук» , секція «Технології програмування».

(Керівник – Чистяков О.М., учитель інформатики)

ІІ місце -Крамаренко Катерина,  вихованка  краєзнавчого гуртка БДЮТ, учениця  Баштанської ЗОШ №1.

Відділення  «Історія» ,  секція «Етнологія»

(Керівник- Супрун І.О., методист БДЮТ)

ІІІ місце -  Ткаченко Андрій, учень 11 класу Баштанської  ЗОШ №2Відділення «Математика», секція «Прикладна математика»

(Керівник- Саєнко Н.С., вчитель математики)

Наказ № 1/9-61

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,

МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044)486 24 42, факс (044) 2361049ministry@mon.gov.ua

від   30.01.13    №_1/9-61_

від              ___ на №   _____

                                                                                    

Щодо впровадження

навчального посібника

Сучасна державна політика зумовлює нові вимоги до системи освіти щодо забезпечення якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами,  їх реабілітації та інтеграції в соціум. Зокрема, статтею 3 Указу Президента України від 19 травня 2011 року № 588 „Про заходи щодо розв’язання актуальних проблем осіб з обмеженими фізичними можливостями”,  визначено завдання щодо розроблення навчально-методичних матеріалів для забезпечення навчання дітей з розумовою відсталістю різного ступеня.

Одним з таких навчально-методичних матеріалів є навчальний посібник О. В. Гаврилова ”Особливі діти в закладі і соціальному середовищі” (Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2009. – 308 с.ISBN 978-966-496-085-1), розміщений на офіційному веб-сайті МОНмолодьспорту. Навчальний посібник розміщено на офіційному веб-сайті МОНмолодьспорту у підрозділі „Освіта осіб з особливими потребами” розділу „Дошкільна та загальна середня освіта”.

У посібнику розкриваються питання організації роботи з дітьми з помірною і тяжкою розумовою відсталістю, запропоновані деякі напрацювання з діагностики актуального рівню їхнього розвитку, ґрунтовно описані методики формування комунікативної та практично-діяльнісної поведінки тощо.

Заступник Міністра                                                                  Б. М. Жебровський

Керівникам навчальних закладів, педагогам

Просимо ознайомитися з Положенням про порядок розроблення й запровадження навчальних програм для забезпечення варіативної складової навчальних планів, розробленим фахівцями Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти й затвердженим наказом управління освіти і науки Миколаївської облдержадміністрації від 29.01.2013 №61.

Всі програми, що використовуються в навчально-виховному процесі повинні мати відповідний гриф МОНмолодьспорту та схвалення науково-методичних комісій (наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 02.08.2012 № 882 «Про використання навчально-методичної літератури в загальноосвітніх навчальних закладах»). Для отримання грифу програма спецкурсу, курсу за вибором, факультативу повинна мати статус авторської, для чого пройти апробацію й отримати відповідний висновок про ефективність її впровадження. Здійснення цієї процедури належить до повноважень науково-методичної ради МОІППО, яка за наслідками експертизи може надати відповідний висновок:

- "Рекомендовано до апробації у навчально-виховному процесі" – для інноваційних програм спецкурсів, курсів за вибором, факультативних курсів.

- "Рекомендовано до передавання на розгляд в Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України" – щодо авторських програм, які пройшли успішну апробацію у навчально-виховному процесі, за результатами повторного розгляду отримали статус авторської програми.

У зазначеному Положенні детально прописано всі вимоги до складання програм, процедуру отримання грифу МОІППО тощо.

НАКАЗ

До Уваги!

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,

МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044)486 24 42, факс (044) 2361049ministry@mon.gov.ua

від   30.01.13    №_1/9-61_

від              ___ на №   _____

                                                                         Міністерство освіти і науки,

                                                                         молоді та спорту Автономної

                                                                         Республіки Крим, департаменти

                                                                         (управління) освіти і науки (молоді

                                                                         та спорту), обласних, Київської та

                                                                         Севастопольської міських

                                                                         державних адміністрацій

Щодо впровадження

навчального посібника

Сучасна державна політика зумовлює нові вимоги до системи освіти щодо забезпечення якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами,  їх реабілітації та інтеграції в соціум. Зокрема, статтею 3 Указу Президента України від 19 травня 2011 року № 588 „Про заходи щодо розв’язання актуальних проблем осіб з обмеженими фізичними можливостями”,  визначено завдання щодо розроблення навчально-методичних матеріалів для забезпечення навчання дітей з розумовою відсталістю різного ступеня.

Одним з таких навчально-методичних матеріалів є навчальний посібник О. В. Гаврилова ”Особливі діти в закладі і соціальному середовищі” (Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2009. – 308 с.ISBN 978-966-496-085-1), розміщений на офіційному веб-сайті МОНмолодьспорту. Навчальний посібник розміщено на офіційному веб-сайті МОНмолодьспорту у підрозділі „Освіта осіб з особливими потребами” розділу „Дошкільна та загальна середня освіта”.

У посібнику розкриваються питання організації роботи з дітьми з помірною і тяжкою розумовою відсталістю, запропоновані деякі напрацювання з діагностики актуального рівню їхнього розвитку, ґрунтовно описані методики формування комунікативної та практично-діяльнісної поведінки тощо.

Заступник Міністра                                                                  Б. М. Жебровський

ВІТАЄМО ПЕРЕМОЖЦІВ ОБЛАСНОЇ ОЛІМПІАДИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

          2-3 лютого 2013 року  учні Баштанської ЗОШ №1 та гімназії брали участь у ІІІ (обласному ) етапі Всеукраїнської предметної олімпіади з української мови та літератури та завоювали такі місця:

 

  І місце - Чайка Олена, учениця 8 класу Баштанської ЗОШ №1

  ІІ місце – Ткач Олег, учень 9 класу Баштанської ЗОШ №1

                   ( учитель Островна С.О.) 

  ІІІ місце – Остапчук Оксана, учениця 10 класу Баштанської

                    гімназії

   І місце -  Чеберко Тетяна, учениця Баштанської гімназії

                   ( учитель Богдан Л.І.)

Керівникам навчальних закладів, педагогам, методистам

Керівникам навчальних закладів, педагогам, методистам

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України підведено підсумки аналізу організації навчально-виховного процесу у старших групах дошкільних навчальних закладів та 1-х класах загальноосвітніх навчальних закладів (лист МОНмолодьспорт від 21.01.13 №1/9-37.

У листі визначено завдання для подальшої роботи:

 забезпечити постійний контроль за дотриманням вимог Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», Державного стандарту початкової загальної освіти, Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та рекомендацій Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо організації навчально-виховного процесу у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах та інших законодавчих і нормативних документів, що регулюють надання освітніх послуг;

 забезпечити ознайомлення вихователів з навчальними програмами для початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів з метою застереження освіти дітей дошкільного віку за програмою 1-х класів;

забезпечити ознайомлення учителів початкових класів з Програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»;

 створити обласні та районні школи для вчителів початкових класів з метою підготовки до впровадження нового змісту початкової загальної освіти.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,

МОЛОДІ ТА СПОРТУ  УКРАЇНИ

01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486-24-42, факс (044) 236-10-49, ministry@mon.gov.ua

 

від   21.01.13         №  _1/9-37____                   

на №              ___ від                      

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управління (департаменти) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій

Про підсумки аналізу організації

навчально-виховного процесу

у старших групах дошкільних навчальних закладів

та 1-х класах загальноосвітніх навчальних закладів

Міністерством проаналізовано інформацію, що надійшла з Державної інспекції навчальних закладів України, управлінь (департаментів) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій на виконання листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 16.11.2012 № 1/9-840 щодо вибіркової перевірки організації навчально-виховного процесу у старших групах дошкільних та 1-х класах загальноосвітніх навчальних закладів.

Аналіз організації навчально-виховного процесу у старших групах дошкільних навчальних закладів та 1-х класах загальноосвітніх навчальних закладів показав, що у районних центрах та містах створена система методичної роботи з педагогічними працівниками дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів. Вихователі старших груп дошкільних навчальних закладів та вчителі початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів усіх областей в цілому мають достатній рівень науково-теоретичної, фахової та методичної підготовки, запроваджують у навчально-виховному процесі інноваційні методи, прийоми, елементи технологій та інформаційно-комунікаційні засоби навчання з урахуванням вікових особливостей вихованців та учнів. В цілому, у дошкільних навчальних закладах посібники, якими вихователі користуються в роботі з дітьми старшого дошкільного віку, входять до Переліку навчальних видань, рекомендованих для використання в дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 навчальному році (лист МОНмолодьспорту України від 13.08.2012 № 1/9-568 «Про чинні програми та посібники для дошкільних навчальних закладів»). Скарг з боку батьків дітей старшого дошкільного віку та першокласників на будь-які порушення в організації навчально-виховного процесу не надходило.

Вчителі 1-х класів загальноосвітніх навчальних закладів використовують диференційований підхід, методи словесного заохочення учнів, прийоми психолого-педагогічної підтримки їх діяльності.

Разом з тим, під час перевірки виявлено низку порушень і недоліків, які потребують усунення. В окремих навчальних закладах:

- при проведення занять для п’ятирічок не дотримуються вимоги до тривалості занять;

- вчителі задають дітям домашні завдання, крім того обсяг цих домашніх завдань набагато більший, ніж обсяг виконаної роботи на уроці.

Найбільше порушень вимог законодавства виявлено у суб’єктів господарювання, що надають послуги в сфері дошкільної освіти та здійснюють підготовку дітей до навчання в школі:

- відсутність ліцензії на надання освітніх послуг у сфері дошкільної освіти;

- відсутність необхідного програмно-методичного забезпечення;

- використання навчальної літератури, що не має відповідного грифа МОНмолодьспорту;

- здійснення оплати за освітні послуги готівкою без відповідного бухгалтерського обліку;

- проведення занять особами, з якими не оформлено трудові або цивільно-правові відносини;

- відсутність медичної книжки; допущених до роботи з дітьми окремих працівників;

- не відповідність режиму роботи окремих закладів установленим санітарно-гігієнічним вимогам, не погодженого з місцевим органом управління освітою та СЕС;

- проведення навчальних занять з підготовки дітей до школи протягом восьми годин у день;

- надання домашніх завдань дітям дошкільного віку.

Також виявлено, що від часу заснування контроль за освітньою діяльністю всіх перевірених суб’єктів відповідними місцевими органами управління освітою не здійснювався.

Зважаючи на вище зазначене, управліннями (департаментами) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій необхідно:

забезпечити постійний контроль за дотриманням вимог Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», Державного стандарту початкової загальної освіти, Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та рекомендацій Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо організації навчально-виховного процесу у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах та інших законодавчих і нормативних документів, що регулюють надання освітніх послуг;

забезпечити ознайомлення вихователів з навчальними програмами для початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів з метою застереження освіти дітей дошкільного віку за програмою 1-х класів;

забезпечити ознайомлення учителів початкових класів з Програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»;

створити обласні та районні школи для вчителів кожної паралелі початкових класів для підготовки педагогічних працівників до впровадження нового змісту початкової загальної освіти та забезпечити їх змістовий та методичний консультаційний супровід, зокрема, «Школи для вчителів 1-х класів», а також «Школи для вчителів 2-х, 3-х, 4-х класів».

Заступник Міністра                                                                                   Б. Жебровський

Аналітична довідка

про узагальнені результати проведення

Всеукраїнських інтернет-зборів батьків першокласників

На виконання наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 04.10.2012 р. № 1073 «Про проведення інтернет-зборів батьків першокласників» з 5 по 25 жовтня 2012 р. було проведено інтернет-збори батьків першокласників.

Інформаційні матеріали для обговорення було розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (www.mon.gov.ua).

Інформаційно-технічний супровід зборів здійснював Департамент загальної середньої та дошкільної освіти МОНмолодьспорту України.

Всеукраїнські інтернет-збори батьків першокласників проведено з метою вдосконалення організації навчально-виховного процесу в перших класах загальноосвітніх навчальних закладів.

Всього отримано 2217 повідомлень від респондентів. Серед них - 976 повідомлень за результатами колективних обговорень.

За попередніми підрахунками в Інтернет – зборах брало участь 16 857 батьків учнів перших класів.

На запитання про умови навчання дитини у 1 класі 92,7 відс. респондентів повідомили, що їх влаштовують повністю умови навчання дитини у школі. 5,3 відс. батьків умови навчання їхньої дитини влаштовують частково, а 2 відс. батьків не задоволені умовами навчання їхніх дітей у школах. Так, вони висловили стурбованість не відокремленістю початкової школи від основної і старшої, невідповідністю шкільних меблів віковим особливостям першокласників, застарілістю шкільного обладнання, недостатнім опаленням шкільних приміщень, відсутністю кімнат для відпочинку першокласників.

100 відс. респондентів повідомили про достатнє забезпечення  першокласників підручниками.

Якість підручників повністю задовольняє 69 відс. респондентів, частково задовольняє 32 відс. дописувачів 9 відс батьків не задоволені змістом підручників для учнів 1 класів. Так, їхні повідомлення указують на складність подачі навчального матеріалу та незадовільний ілюстративний матеріал підручників.

Організацією харчування першокласників задоволені близько             77 відс. респондентів. 11 відс. батьків висловлюють часткове задоволення організацією харчування їхніх дітей. Понад 12 відс. дописувачів указує на низьку якість харчування. Нарікання викликає одноманітність, відсутність у меню свіжих овочів і фруктів, масла та сиру.

89 відс. батьків  указують на необхідність функціонування групи продовженого дня для учнів перших класів. Близько 10 відс. батьків висловлюються про необхідність короткотривалого перебування учнів 1 класів на групі продовженого дня, близько 1 відс. респондентів вважать групи продовженого дня не обов’язковими.

Усі дописувачі вважають, що група продовженого дня  обов’язково має бути безпечною для перебування дитини, з  відпочинком на свіжому повітрі на облаштованому спортивному майданчику і гарячим харчуванням та обов'язковим денним сном або відпочинком першокласників, - такою, що продовжує формувати дитячий колектив, забезпечує умови для спілкування дітей. У значній частині висловлювань ідеться про  використання вчителем індивідуального підходу до кожної дитини.  

Понад 91 відс. респондентів уважають, що для першокласників мають функціонувати групи продовженого дня для кожного класу окремо (клас-група. 8,5 відс. дописувачів висловлюються за ефективність організації груп продовженого дня однієї вікової категорії – однієї на паралель перших класів. Близько 0,5 відс. батьків вважають, що група продовженого дня має бути різновіковою.

Усі дописувачі хочуть бачити поруч зі своєю дитиною небайдужого професіонала - учителя початкових класів чи вихователя групи продовженого дня.

Значна кількість повідомлень  стосуються важливості під час роботи  групи продовженого дня роботи гуртків за інтересами, проведення різноманітних інтелектуальних, розвиваючих ігор, читання художніх творів, проведення цікавих виховних бесід, а також наявності ігрових куточків та кімнат відпочинку.

Близько 22 відс. батьків висловлюються за необхідність організації роботи чергової групи продовженого дня до 19.00 з урахуванням графіка роботи батьків.

Понад 60 відс. батьків стурбовані можливим скороченням груп продовженого дня, у той час, як потреба у їх функціонуванні з кожним роком зростає.

11 відс. батьків вважають, що група продовженого дня необхідна першокласнику лише у тому випадку, якщо у батьків немає можливості забирати дитину одразу після закінчення уроків.

Усі дописувачі одностайно висловлюються за те, що батьки повинні бути спокійними за свою дитину під час її перебування у групі продовженого дня; умови повинні бути такими, що максимально зберігають здоров'я дитини та допомагають ій відпочити та  підготуватися до навчальних занять на наступний день.

Близько 85 відс. повідомлень указують на досить чисельну низку   чинників, що впливають на здоров’я дитини. Респонденти указують, насамперед, на психологічно - емоційний стан дитини, її фізичне загартування, відповідність санітарно-гігієнічних умов фізичному розвитку дітей, умови освітлення робочого місця дитини, відповідний температурний режим у класі та школі, збалансованість навантаження та відпочинку, захворюваність інших дітей, комфортний та гігієнічний одяг, відповідне шкільне обладнання (парти); зменшення часу перебування дитини на свіжому повітрі, малорухомий спосіб життя через не унормоване спілкування з телевізором, комп'ютером, стільниковим телефоном, недостатня увага дорослих до правильної постави дитини, перевантаження першокласників великими за обсягом завданнями, зокрема у школах з поглибленим вивченням іноземних мов.

Зауважимо, що на сьогодні не всі батьки першокласників поінформовані, що учням 1 класу домашні завдання не задаються.

Організацією уроків фізичної культури в 1 класі задоволені повністю 78 відс. респондентів; частково задоволені – 14 відс.; 8 відс. дописувачів не задоволені якістю організації та проведення уроків фізичної культури.

Значна частина тривожних висловлювань стосується якості проведення уроків фізичної культури у 1 класах педагогами, які не володіють методикою роботи з учнями початкових класів; неякісної заміни цих уроків. Це завдає значної шкоди здоров'ю першокласників.

Безпечне перебування дитини у школі задовольняє 61 відс. батьків.         28 відс. вважають його не достатньо безпечним, а 11 відс. батьків висловлюють тривогу щодо небезпечного перебування дитини у навчальному закладі.

Більшість респондентів переконані, що безпека дитини у школі визначається не лише професіональною охороною, але й взаємними стосунками дітей один з одним, впливом нового соціуму на дитину-першокласника. Батьки першокласників переконані в тому, що охорона в школі має бути добросовісною та професійною, що першокласники почуватимуться у більшій безпеці, якщо початкова школа буде відокремлена від основної і старшої. Понад 20 відс. повідомлень вказують на те, що безпечне перебування дитини у школі залежить від ефективної організації навчально-виховного процесу, під уважного ставлення до дітей педагогічних працівників та урахування ними вікових особливостей першокласників.

Дописувачі свідомі важливості правильного сімейного виховання та навчання дітей у родині правил поведінки, важливості усвідомлення батьками та педагогами особливості навчання дитини саме в початковій школі, важливості докладання спільних зусиль для досягнення оптимального результату не лише у навчанні та вихованні дитини, а й у забезпеченні умов для безпечного перебування першокласника у школі.

Організацією навчання учнів іноземної мови з 1 класу задоволені повністю 83 відс. респондентів; частково задоволені – 13 відс. 4 відс. дописувачів не задоволені якістю організації та проведення уроків іноземної мови. Зокрема, незадоволення батьків викликані низьким рівнем володіння  вчителем методикою навчання учнів 1 класу іноземної мови.

Понад 92 відс. респондентів переконані, що оцінювання навчальних досягнень у 1 та 2 класах має бути вербальним. Вони вважають, що  оцінювання має бути доступним, зрозумілим для дітей, супроводжуватися поясненням учителя; дитина має поступово зрозуміти принцип 12-бальної системи оцінювання.

5 відс. батьків висловлюються за поступове введення бальної системи оцінювання з 2 класу.

1, 5 відс. дописувачів  висловлює думку щодо  оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів у балах, починаючи з 1 класу.

Близько 1,5 відс. повідомлень схвалюють можливість комплексної системи  оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів (вербальної та невербальної).

Майже всі респонденти схвалюють позицію Міністерства щодо майбутнього безбального оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів з фізичної культури, образотворчого та музичного мистецтва, основ здоров’я, «Сходинки до інформатики».

Майже всі повідомлення дописувачів говорять про необхідність тісної  співпраці педагогічного та батьківського колективів.

Близько 90 відс. батьків наголошують на тому, що співпраця має бути злагодженою, щоденною, взаємною, плідною, відвертою і чесною, довірливою, відповідальною, спрямованою на спільне вирішення проблем, які виникають. Важливою для них є: інформування батьків не лише про невдачі й проблеми дитини, але і про її успіхи; бесіди з психологом; урахування  під час навчально-виховного процесу індивідуальних особливостей кожної дитини. Про необхідність адекватного реагування батьків на поради вчителя зазначають близько половини респондентів.

У значній частині повідомлень ідеться про важливість батьківських зборів, вчасних консультацій, телефонного зв'язку; спільного відзначення з учителем, дітьми і батьками свят; проведення позакласних заходів (екскурсій, туристичних походів; проведення диспутів, круглих столів тощо.

Переважна більшість батьків, які взяли участь у інтернет-зборах налаштовані на тісну співпрацю з учителем, можуть і готові допомагати педагогам вирішувати питання навчально-виховного процесу; вважають обов’язковим компонентом плідної співпраці взаєморозуміння між батьками і учителем; хочуть допомоги від учителя  щодо наукових підходів до навчання і виховання першокласників, зокрема, щодо виховання особистості; розумового, психічного розвитку дитини тощо; бажають якнайповнішої інформації про кожен шкільний день у житті дитини.

Понад 75 відс. батьків очікують від навчання дитини в початковій школі  не лише вміння грамотно писати, читати, рахувати, але і думати, робити висновки, формувати власну думку та вміти знаходити спільну мову в будь-якому колективі.

Для 18 відс. батьків важливим є сформованість у дитини бажання вчитися.

Майже для всіх респондентів важливим є уміння дитини бути організованою, самостійною та  уважною, умотивованою до подальшого навчання.

Значна частина батьків вважає, що їхня дитина  повинна бути компетентною та легко адаптуватися до умов життя, реалізувати можливості, долучитися до реалізації різних проектів, бути людяною.

Більшість дописувачів сподіваються, що їхні діти повинні закінчити початкову школу з бажанням навчатися далі, з твердим переконанням, що подальше навчання буде цікавим, захоплюючим, успішним. Важливо, щоб їхні бажання навчатися не були скасовані недоброзичливим ставленням  дорослих, або непосильним навчальним навантаженням у школі та великим обсягом домашніх завдань.

Як, на Вашу думку, можна поліпшити організацію навчально-виховного процесу в перших класах.

Понад 98 відс. батьків  вважають, що вчити дитину жити — основне завдання школи, тому навчання і виховання та розвиток дитини - поняття нероздільні, оскільки цілеспрямоване формування особистості відбувається постійно, також і під час навчально-виховного процесу.

Лише 2 відс. дописувачів важають, що школа повинна тільки навчати дітей.

Для поліпшення навчально-виховного процесу у початковій школі близько 20 відс. респондентів пропонують переглянути навчальні програми і навчальні плани для зменшення навантаження на першокласників, більше часу відводити на виховання і зміцнення здоров'я дітей.

37 відс. повідомлень свідчить про необхідність обов'язкового зменшення наповнюваності учнів у класах. Близько 17 відс. батьків переконані, що дитина має розпочинати навчання у школі з 7 років.

Близько 85 відс. батьків закликають відмінити невиправдані тестування дітей за програмою 1 класу при вступі дітей до школи.

 Про збалансованість харчування у школах та про його належне фінансування державою йдеться у значній частині повідомлень.

Понад 30 відс. дописувачів вважають, що у 1 класі слід більше уваги  приділяти стану здоров'я дитини, рухливим перервам, прогулянкам на свіжому повітрі, про можливість проводити частину кожного уроку і ігровій формі.

Близько 10 відс. повідомлень вказують на важливість розміщення на території шкіл більшої кількості рослин, клумб, на упорядкованість та естетичність шкільної території.

Близько 16 відс. батьків повідомляють про необхідність шаф для того, щоб учнів 1 класу могли залишати в них підручники, змінне та спортивне взуття тощо.

У багатьох повідомленнях, окрім зазначених проблем, порушуються питання необхідності постійного підвищення кваліфікації як молодих, так і досвідчених вчителів початкових класів для удосконалення якості навчання та виховання першокласників, забезпечення шкільних бібліотек сучасною літературою та періодичними виданнями для учнів початкових класів; про забезпечення шкіл сучасним обладнанням та необхідною сучасною технікою; про належне і своєчасне фінансування навчальних закладів; про необхідність роботи групи продовженого дня окремо для першокласників з денним сном та відпочинком; про обов'язкову роботу психолога з учнями перших класів та їх батьками.

Респонденти висловлюють подяку за можливість висловити думку щодо важливих проблем організації навчально-виховного процесу в перших класах загальноосвітніх навчальних закладів.

Директор департаменту                                                                   О.В. Єресько

Щербакова Л.Ф.,

481047-68